前不久，一位准备参加高考的学生诉说，寒假备考，家长对他进行了全面“封锁”，门被反锁着，电视机遥控器被拿走，外面发生什么大事一无所知，整天杀在数理化的题海之中，想换换脑筋都难。幸亏找到一本老师发下来的平时根本没有阅读的《时事》杂志，看了“热点追踪”、“国内外大事”、“我看世界”等栏目的文章，真让我这个深居简出的学子大开眼界。
其实，外部的世界很精彩，这早是不争的事实。对于成长过程中求知欲旺盛的青少年来说，科学地了解、认识外部世界本是成长中的必修课，也是素质教育题中应有之义。但是不知什么时候，学校教育的内容越来越窄，青少年与社会的距离也越来越远，无形中平添了一堵厚厚的墙。
丰富的知识和敏锐的思想只有在开放的条件下去培养。当前世界格局发生了深刻的变化，经济全球化趋势愈演愈烈，如何使青年学生具备适应这种变化的思想政治素质和科学文化素质，都是全新的课题。与此同时，我国正处在改革攻坚阶段和发展的关键时期，我国的经济和社会生活将发生一系列复杂而深刻的变化，特别是在社会主义初级阶段一些“多样化”的社会存在方式，都会对我国经济、政治和社会生活产生多方面的影响。怎样让青年学生科学地认识这种形势，适应这种形势的变化，健康地成长，也是学校教育面临的新任务。所以，越是改革开放，时事教育就越要加强而不是削弱。
深入去想，青年学生都是非常关心时事的，最近的一个调查表明，中学生最关心的话题是“两岸关系”也证实了这一点。针对青少年的特点，抓住有利时机，给他们以积极、正确地引导，这是思想教育工作者的责任所在。时事教育的生命力就在于它是现实的生动活泼的爱国主义、集体主义和社会主义思想教育。如在去年抗议以美国为首的北约轰炸我驻南使馆暴行的活动中，广大青年学生表现出来的强烈的爱国主义激情和对霸权主义本质的深刻认识，都和舆论的正确引导和及时的形势政策教育分不开的。正是在这种具体的时事教育中，青少年对党和政府重大方针政策有了进一步准确的认识与把握，提高了科学认识社会现象的能力。实践证明，时事教育是学校素质教育的重要内容，任何削弱时事教育的做法都是短视的和不负责任的。
换一个角度来思考，时事教育还具有多方面的功能。时事内容有天然的综合性。国内外近期发生的重大事件，常常涉及到自然科学和社会科学等多学科的知识领域。如政治事件背后的经济利益，复杂的历史背景，展示的文化价值观念和信仰追求，体现的科技实力……都构成了一个全新的学习领域。这对于正在成长的青少年来说，无疑是汲取各种知识的一片新天地。
走向社会化的青少年，是不能禁锢在狭隘的空间里，学习时事的过程，正是他们认识社会的先导。创造条件，让学生在更广阔的天地里学习，不断丰富他们的知识，提高他们思考问题、动手实践的能力，正是新的形势下素质教育的内在要求。
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